实践教学是人才培养的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是提升学生实践能力、创新能力的重要途径。近平总书记关于教育的重要指示批示精神，及《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件都指出，进一步加强和改进新形势下本科实践教學工作，切实提升学生创新精神和实践能力的重要性。为了更好地落实法学专业人才培养目标，法学专业持续推动课程教学改革，鼓励教师开展实践教学研究。
《憲法學》課程組探索傳統理論課程新實踐模式，依托法學專業産教融合育人機制，整合校內外資源將學生的《憲法學》課程學習成果轉化爲校內外法治服務資源，爲學生搭建課程實踐平台。本學期的《憲法學》課程實踐由三部分構成：首先，結合教學內容組織校內實踐活動。由學生自主創作情景劇、普法課件、演講等不拘形式的以憲法爲內容的實踐應用素材。
第二，以這些素材爲基礎，師生服務地方憲法普及、宣講和教育需求。11月6日下午《憲法學》課程教師吉海榮帶領部分學生和學生作品參加東莞市“以法載德，護你同行”青少年法治教育品牌創建行動啓動儀式；
12月1日參加東莞市第二屆法治文化活動——2023年憲法宣傳周啓動儀式，表演法治情景劇並誦讀憲法。
112月7日與司法局東城分局共同舉辦法治東城辯論賽，表演了法治情景�。_展憲法知識搶答賽。
第三，教師帶領學生參研橫向課題，反思地方立法中的憲法問題，撰寫畢業論文。
《憲法學》是一門傳統的法學理論課程。具有高度理論性，低度實踐性的特征，探索憲法實踐，首先要完成憲法學教育啓蒙，就是通過憲法知識、憲法觀念、憲法理念的教育，使憲法內在品質涵化、濡化成生活標准和生活方式的准則。對于法科法生，不僅是要教給他憲法知識和觀念使他成爲法治社會的公民，更重要的是教師應該引導學生自己去發現我國憲法在現實生活中如何實現對微觀個人權利訴求的保障，其所確立的特色社會主義制度如何在現實中運作並實現她所承擔的政治價值。在實踐教學中不能單強調憲法學的專業化，更應該強調憲法的普遍性、包容性和平易性，強調“教、學、用”三位一體，學生在實踐過程中體驗微觀層面的憲法規範化實施路徑，反思課堂理論，切換不同視角從普通民衆到法學生到憲法傳播者、解釋者，從議論者到意見者到審議者，在參議地方規範制定過程中，思考社會治理中的政權關系，體驗宏觀層面的制度化實施路徑。
《憲法學》課程實踐，將繼續以社會需求爲導向，配置教學內容，拓展實踐領域，不斷豐富內容和形式；更要透過現象，發現憲法實施過程中的問題，分析和總結規律，深度上參與社會實踐，培養服務社會的法治人才。
（撰稿、一审：吉海荣 二审：罗兆婧 三审：黄俊辉）
